2015-2016学年七年级下册第10课巩固测试历史试卷（解析版）考试题库

2015-2016学年七年级下册第10课巩固测试历史试卷（解析版）考试试题及答案

1：宋元时期是我国历史发展的一个重要时期，其历史发展的主流是（） A.社会动荡不安与民族仇杀混乱 B.政权分裂与社会倒退 C.少数民族掌握中原政权与国家走向分裂 D.经济中心南移与民族关系发展......
2：下列对“澶渊之盟”的分析和认识，不正确的是 A．对北宋来说，它是一个屈辱的和约 B．它增加了北宋人民的负担 C．客观上使得辽宋关系长期处于相对和平稳定的状态 D．缩小了北宋的统治区域，是北宋走向衰落的.........
3：“双方以淮水至大散关一线划定分界线”指的是谁与谁的分界线 A.北宋与西夏 B.北宋与辽 C.南宋与辽 D.南宋与金......
4：下列关于两宋时期少数民族首领和其所建立政权的对应关系，不正确的是 A．阿保机——契丹 B．元昊——西夏 C．阿骨打——金 D．铁木真——辽......
5：成语“黄袍加身”涉及的历史人物及其创立的朝代是（） A.宋太宗北宋 B.宋神宗北宋 C.宋太祖北宋 D.宋太祖南宋......
6：北宋、辽、夏、金四个政权从建立的时间排列顺序是（） A.北宋、辽、夏、金 B.辽、金、北宋、夏 C.北宋、辽、金、夏 D.辽、北宋、夏、金......
7：归纳阶段特征是历史学习的重要方法之一。辽、宋、夏、金时期的阶段特征是（） A．国家统一 B．政权并立 C．三国鼎立 D．和平共处......
8：下列政权中没有出现并立现象的是（） A．西夏与北宋 B．辽与北宋 C．金与北宋 D．辽与南宋......
9：“辽国号的意思是镔铁，显示它们的坚硬，但镔铁也会锈坏，只有金永不变质，我们国家就称大金吧。”说这段话的人物应是 A.阿保机 B.阿骨打 C.元昊 D.铁木真......
10：描绘历史变迁和社会沧桑的诗词其实就是生动鲜活的历史。下列诗词所反映的历史现象，按其发生的先后顺序排列正确的是 ( ) ①“舍己为人传道艺，唐风洋溢奈良城” ②“靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭” ③“开.........
11：某中学课题组在探究“宋元历史”的过程中，搜集到下列信息：“澶渊之盟”、“岳飞抗金”、“蒙古兴起”、“回族的形成”。这些信息反映出宋元时期的阶段特征是（） A．国家的产生和社会的变革 B．统一国家的建.........
12：“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚”，毛泽东的词《沁园春﹒雪》中的“宋祖”指的是（） A.赵匡胤 B.元昊 C.阿保机 D.李世民......
13：下列哪一项的搭配是错误的？（） A．女真—阿骨打—金 B．契丹—阿保机—北宋 C．党项—元昊—西夏 D．蒙古—忽必烈—元......
14：下列事件按时间先后顺序排列正确的是（） ① 郾城大捷 ② 陈桥兵变 ③ 澶渊之盟 ④ 成吉思汗统一蒙古 A．③①②④ B．②①④③ C．②③①④ D．③②④①......
15：在我国历史上统一是主流，即使在分裂的时期也有统一的趋势，各统治者都采取有效的措施巩固国家。据此回答问题。（1）结束三国以来近四百年的分裂局面，再次统一全国是哪一朝代? （2）概括唐朝统治者处理与边疆.........
16：中华民族是由五十六个民族组成的大家庭。历史上的“五胡”指哪五个少数民族。......
17：对1000年前的宋辽之间的“澶渊之盟”，历来有两种评价：第一种主要持否定。认为这是一个不平等的、屈辱的条约。第二种主要持肯定。认为签订这个协定是件好事。你支持哪种评价，请结合史事，谈谈自己的看法。......
18：辽国和西夏的建立者分别是______________和___________......
19：10世纪初，契丹杰出首领（耶律），统一契丹各部，建立契丹国。12世纪初期，女真的杰出首领（完颜），起兵抗辽，在会宁称帝，国号金。......
20：宋金绍兴议和后，双方以淮水至一线划定分界线。宋金局面形成。......
21：后周大将赵匡胤发动兵变，建立北宋的事件是。......
22：中国是一个统一的多民族国家，在不同时期民族关系呈现出不同的特点。据此回答下列问题。材料一材料二大宋皇帝谨致誓书于大契丹皇帝：……以风土之宜，助军旅之费，每岁以绢二十万匹，银一十万两…… （1）唐.........
23：根据材料，回答问题。材料一江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。一一选自毛泽东《沁园春•雪.........
24：毛泽东在《沁园春.雪》里写道：“......唐宗宋祖，稍逊风骚；一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”据所学知识回答问题。（1）词里面涉及了哪几位中国封建帝王？（2）他们中有一位是少数民族，他是谁.........

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