题目内容：

历史人物在推动社会发展方面具有重大作用。阅读下列材料，回答问题：

材料一  卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。”孝公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。

（1）从推动社会历史进步的角度考虑，其变法内容中哪一条最重要？

材料二  “吸引你的，就是这神秘。因为她的美貌，你永远忘不掉她的面容，于是你就仿佛在听一曲神妙的音乐。对象的表情和含义，完全跟了你的情绪而转移

——傅雷

（2）根据材料并结合所学知识，指出上述材料是傅雷对达·芬奇的哪一部著作的评价？

材料三  华盛顿纪念塔内有一块石碑，上面有这样一段文字：“按华盛顿，异人也。起事勇于胜广，割据雄于曹刘。即已提三尺剑，开疆万里，乃不僭位号、不传子孙，而创为推举之法，几于天下为公，骎（马行疾也）骎乎三代之遗志。”

——摘自人教版《世界历史》九年级上册

（3）根据材料概括华盛顿的伟大贡献。

材料四  “我们革命的目的，是为中国谋幸福，因不愿少数满洲人专制，故要民族革命；不要君主一人专制，故要政治革命；不要少数富人专制，故要社会革命。这三种有一样做不到，也不是我们的本意。达到了这三样目的之后，我们中国当成为至完美的国家

——孙中山在东京《民报》创刊周年纪念会上的演说

（4）材料中孙中山为建立“至完美的国家”而领导了辛亥革命，其取得的最主要成果是什么？

材料五 

（5）图一中的历史人物使人类社会开始进入什么时代？图二人物创立的哪一理论为核能开发奠定了基础？

材料六  列宁说：“在战争（指1919—1920年苏俄粉碎国内外敌人的武装干涉）结束的时候，俄国就像一个被打得半死的人……而现在，谢天谢地，他居然能拄着拐杖走动了！”……

（6）材料中说俄国“能拄着拐杖走动了”，这主要得益于哪一政策的实施？

（7）作为青年学生，通过学习上述历史人物，应确立怎样的人生态度？