、学英语用不用国际音标,主要涉及到两个不同性质的问题：
1、发音准不准：英语学习中第一关是发音关.我认为准确的发音只能从听准确的发音、模仿准确的发音而来,小学尤其如此,因为儿童一个很重要的特点是模仿能力强,应该充分利用这一点.准确的发音不可能从书面符号来,任何书面的符号是白纸上的黑字,本身没有任何声音,不可能教人准确的发音.
2、阅读中遇到生词,怎么读：初学者尤其是小学,先以听、做、说为主,单词的书面形式不是主要内容,甚至可以暂时不要求记住.
二、学习英语用国际音标容易引起两种错觉：
1、错觉之一,学生认为“我会国际音标,因此我的发音必然准确”,从而放松对自己寻音的重视.实际上,“会国际音标”而发音不准的人多得很.有些人认为某某人的发音准是国际音标的功劳；其实,即使学了国际音标,如果听到的发音不准,学生发音也不可能准.关键是耳朵听到的音要准,而不是眼睛所看见的符号.
2、错觉之二,学生认为英语单词用字母拼写是毫无规律的,只有音标才能表示单词的读音,因此每记一个单词,要记住其两个书面形式：一个是字母的,另一个是音标的；这就必然增加记单词的难度.同时,学生容易把字母和音标混淆,见到生词,如果后面无音标,容易读错,例如把mail读成mile,即把字母“ai”读成音标／ai／.
三、解决见生词要会读出音的办法：
1、以听、做、说带路,学单词的拼写形式时采用“读音规则加辅助手段”的办法；应该逐渐培养学生见生词能读出音的能力；并不是说要学生背规则条条,而是引导学生从所学的单词中自然归纳出规律.个别单词读音有特殊之处就用辅助手段注音（即,在字母上方直接注符号或在单词后面括弧内重拼）,不特殊的就不必注音.英语拼写和读音之间的关系,尽管存在少量的特殊情况,但总的说是有规律的,掌握这些规律对记单词很有帮助.规律是客观存在的,不会因为人不认识它、不利用它而消失.学英语,要记几千、甚至一两万个单词,学生应该学会把单词的意思、读音、拼写三方面结合起来记,而不要总是把音标插在中间起干扰作用.
2、编一本小学、初中生用的学生词典,有两三千单词就够了,用上述“读音规则加辅助手段”的办法来表示读音.（按新的《课程标准》初中毕业生只要求掌握1200单词）.到了高中,为了查大词典,再学国际音标也不晚,到那时基本读音规律已经掌握好了.
