王老师
回答题目：2621条
(1)指导朗读、默读.读是最经常、最重要的阅读训练,也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径.本册教学仍要重视朗读训练的朗读要求,一般安排在课后练习第一题.教师可以根据要求,让学生在自主的读书中学习、思考,读中理解内容,体悟感情,增强语感.教师重点是要调动学生的情感积累和知识积累,如何让学生在有感情的朗读上下工夫.另外,教师要注意不是所读课文都适合有感情地朗读,如,第三组 “学习说明性文章”有的精读课文也不是全篇都要求有感情的朗读,教师要抓住重点段,指导学生练读.
本册的默读,重点在加快默读速度的训练.默读比朗读的速快,更利于训练思维,要培养学生一边默读,一边思考的习惯.默读后要有自己的感受,并对课文中不理解的地方提出疑问,教师可以组织相应的讨论交流活动.默读能力的提高要有个训练的过程,教学中要给学生充分的时间来默读,循序渐进地提高默读要求,把训练落在实处,不能急于求成或流于形式.为了提高学生的默读速度,教师还可以选择课外的文章,进行针对性的训练,检测学生的阅读速度和阅读质量.
(2)精读词句,积累语言.
词句训练是精读课文的主要内容.本册教学要继续理解词句的意思,结合联想和想象,加深对文本内容的理解,同时积累词句,提高运用语言文字的能力.
本册课后练习中对词句的学习和积累,采用了灵活安排和指定相结合的方式.比如,有的课文要求“背诵你喜欢的部分”把你喜欢的语句写下来”,体现让学生自主学习的思想；有的课文明确指出“背诵课文第 三自然段”“抄写课文第七自然段”,加强学习的指导性,也便于学生和教师操作.
(3)精读课文,领悟感情.
理解课文内容是阅读教学的重要方面.教学本册教材,要根据课文的内容及文体特点,利用导语、课后习题等,引导学生理解课文的主要内容,体会作者表达的思想感情.精读课文可以采取多种方法：一是要抓住重点词句来理解课文内容.二是阅读中联系生活实际深入思考并展开联想和想象,还要对阅读的内容加以分析和归纳,进一步理清课文的条理和思路,从而体会课文要表达的思想感情.三是让学生联系自己的生活体验,入情入境地读课文,把自己感情纳入到课文的人物和情节中去,了解人物的命运和喜怒哀乐,从而体会课文表达的思想感情.同时,还要在教师重点讲解和同学阅读感受的交流中理解内容,体会思想感情.
在理解内容、体会思想感情的教学中,要强调学生的自主学习意识,让学生自主完成学习过程,通过自悟自得或交流讨论得出结论,教师可做重点指导和点拨,不要用现成的结论代替学生的思考.同时,尊重学生的理解和独特体验,允许学生有其他合理的选择.另外,教师还要教会学生质疑问难的方法,．不要偏离文本提思考价值不大的问题.在阅读教学中,还要处理好正确的阅读导向和个性化解读的关系,使学生既学习阅读,又学习做人.
(4)精读内容,领会方法.
通过阅读,既要理解内容,体会感情,还要领会作者表情达意和写作的方法.本册要重点教会学生领会两点,一是学习基本的说明方法,一是“体会含义深刻的句子”的阅读方法.前一项内容安在第三组,教师除了让学生自己归纳总结基本的说明方法外,重点还要让学生领会使用了这些说明方法后,文章有哪些不同或更有表现力.后一项内容安排在第四组,在“回顾.拓展四”的“交流平台”中有所提示,教师重点是要教会学生“体会含义深刻的句子”的方法,如,可以通过上下文来体会,可以通过自己的生活经验来体会,可以通过相似文章的阅读来体会,等等.体会重点词句在表情达意上的作用,中年级虽然训练过,到了高年级还应年级还应予以重视.
