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仁爱湘教版九年级上册化学 4.1 燃烧与灭火 同步测试卷考试试题及答案
1:
在森林中设防火道的目的是 A. 隔绝空气 B. 便于运水 C. 降低温度 D. 隔离可燃物......
2:
如图所示,燃着的火柴梗竖直向上(如甲图),不如火柴梗水平放置或略向下放置(如乙图)燃烧的旺,其原因是( ) A. 火柴梗温度不易达到着火点 B. 空气中氧气不足 C. 火柴梗跟氧气接触面积少 D. 火.........
3:
为探究物质的燃烧条件,某同学进行了如图所示的实验.下列说法正确的是( ) A. 现象①③说明物质燃烧需要达到一定的温度 B. 现象②③说明物质燃烧需要氧气 C. 现象②说明红磷不是可燃物 D. 现象①.........
4:
酒精灯的火焰太小时,将灯芯拨得松散一些,可能火焰更旺,其原理是( ) A. 降低可燃物的着火点 B. 提高可燃物的着火点 C. 增加空气中氧气含量 D. 增大可燃物与空气的接触面......
5:
当人被困在火灾现场时,要根据具体情况采取自救措施,下列做法错误的是( ) A. 拨打火警电话求救 B. 直立身子朝有火光的方向逃生 C. 用湿毛巾或口罩等捂住口鼻 D. 蹲下或匍匐前行逃生......
6:
“火立熄”是一种新型的家用灭火用品,它接触到火焰3﹣5秒后炸开,释放的粉末覆盖在燃烧物上,同时放出不可燃气体使火焰熄灭,其灭火原理是________.......
7:
分类和类比是学习化学的常用方法. 燃烧是人类最早利用的化学反应之一,火善用之为福,不善用之为祸.下面是一些常用的灭火方法: ①房屋着火时,用髙压水枪灭火;②森林着火时,将大火蔓延线路前的一片树木砍掉;.........
8:
化学李老师在《燃烧的条件》教学中,改进了教材中的实验,如图所示,在铜片上仪器a,请回答: (1)仪器a的名称是________ ; (2)罩上仪器a的作用是________ ; (3)对照①和③能够获.........
9:
物质燃烧必须在一定条件下才能发生,我们身上穿的衣服、教室里的木桌等可燃物在空气中没有发生燃烧,原因是温度没有达到 .......
10:
下列灭火方法中,不正确的是 A. 油锅着火用水浇灭 B. 实验桌上酒精着火用湿布盖灭 C. 白磷着火用沙土盖灭 D. 电器着火切断电源后用湿棉被盖灭......
11:
(题文)如图所示的一组实验可用于研究燃烧的条件.下列说法错误的是( ) A. 白磷通常保存在冷水中,铜片上的白磷要进行干燥处理 B. 此组实验烧杯中的热水只起到提供温度的作用 C. 图1实验可以比较白.........
12:
日常生活中的下列做法存在安全隐患的是 ①机动车推广使用乙醇汽油; ②液化石油气罐中残留液体倒入下水道; ③为降低居室甲醛含量,新装修住房应紧闭门窗,并放置一盆水; ④天然气泄漏立刻打开抽油烟机;⑤节日.........
13:
5月14日上午,兰州市城关区一家存放婴儿纸尿裤的仓库发生火灾,迅即赶到的消防官兵用水枪将大火扑灭。关于燃烧与灭火,下列说法中不正确的是 A. 从燃烧条件看,纸尿裤属于可燃物 B. 燃烧产生的大量浓烟对.........
14:
用家庭燃气炉灶炒好菜后,要熄灭火焰的方法原理是( ) A. 吹灭火焰,使燃气与空气隔绝 B. 关闭出气阀,使可燃物迅速与O2隔离 C. 喷水降低燃气温度至自身着火点以下 D. 关闭出气阀,使温度降到其.........
15:
物质燃烧必须具备一定条件,下列不属于物质燃烧条件的是 A. 具有可燃性 B. 要与氧气接触 C. 温度达到着火点 D. 熔点低......
16:
下图为探究蜡烛在不同条件下熄灭的实验。 (1)用燃烧的条件分析1中蜡烛熄灭的原因______________________; (2)用物质的性质分析II中蜡烛熄灭的原因_______________.........
17:
下列是生活中的一些灭火实例,试分析其灭火的原因 (1)炒菜时油锅中的油不慎着火,可用锅盖盖灭________; (2)堆放杂物的纸箱着火时,可用水浇灭________; (3)扑灭森林火灾的有效方法之.........
18:
为探究燃烧的条件,设计如图甲、乙两个实验.请回答: (1)乙和甲相比,乙的优点是________ . (2)两个实验中,红磷的作用是________ .......
19:
燃烧是人类最早利用的化学反应之一. (1)可燃物燃烧除需氧气外,还需满足什么条件_______? (2)可燃物燃烧的剧烈程度与延期浓度或接触面积等因素有关,任举一例加以说明_________.......
20:
如图所示,将白磷和红磷分装于Y形试管的2个支管中,管口系牢小气球,将2个支管同时伸入相同深度的热水中. (1)能燃烧的是 (填“a”、“b”、或“c”)处,该处燃着的磷会很快熄灭,原因可能是 (填序号.........
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