题目内容：

阅读《摘一次月亮》，按要求回答问题。

①小学六年级时，我的语文老师是个高高瘦瘦的老头儿，人很好，就是讲课有点儿啰唆。

②有一次，他兴致勃勃地讲《桂林山水》，边讲边高兴地吟诵起来，我却觉得很无聊。老师沉醉在自己的世界里，我的手偷偷地伸到课桌的抽屉里，摸到了厚厚的、宽宽的书脊，那是我从表哥家借来的《水浒传》，说好看完就要还给他。

③课堂无味无趣，手一接触到课外书就心痒难耐，脑子里想的全是108位英雄好汉的故事。实在忍不住，我趁老师转过身时急忙拿出《水浒传》放在课本下忐忑而贪婪地“啃”了起来，那感觉既刺激又紧张。

④也许是太过投入，刚看到“大闹野猪林”这回，一双大手按在了《水浒传》上，我吓了一跳，还以为是鲁智深。

⑤“我已经注意你很久了。”老师的话让我后背直冒冷汗，教室里安静极了，大家似乎都在等着看我的笑话。

⑥“看到哪一回了？”我慢吞吞地站了起来，手仍然压在《水浒传》上，舍不得拿开，仿佛自己还在那个野猪林里。

⑦“你跟大家讲讲呗。”老师狡黠地笑着。我红着脸走上讲台，跟大家分享了刚才看的故事。虽然我感觉没讲好，但同学们回报我的是热烈的掌声，这些已经足够了。

⑧“我们在看桂林的风景，你却在摘自己的月亮。”老师慢悠悠地说，“月亮在晚上出现，想摘月亮也要时机恰当。”老师的话我听得似懂非懂。但我知道，我遇到了一位好老师。

⑨自那以后，我看的课外书越来越多，只是不再在上课时间看了。语文老师给了我一个表现的机会，哪怕是一段描写蛤蟆的文字，也让我到讲台上念给同学们听。后来，老师专门给我们阅读时间，还美其名曰让我们自己去“摘月亮”。我们看书写作的兴趣就是这样慢慢培养起来的。

⑩现在回想起来，语文老师的“摘月亮课”应该是他给我们的最好的礼物。来人间一趟，你要摘一次月亮，这样才不会辜负仅有一次的人生。

1.默读文章，说说你对“摘月亮”的理解。

2.默读文章，需要推敲关键语句。请在文中摘录一处体现老师引导我“摘月亮”的关键词或关键句，并参照示例，为摘录的文字做批注。（可从词语运用、修辞手法、描写方法等角度做批注）

摘录文字	批注
示例：“你跟大家讲讲呗。”老师狡黠地笑着。 ①	示例：“狡黠”一词贬义褒用，生动刻画了老师对我上课看课外书观察已久却又想保护我自尊心的神态，表现老师的宽容与智慧。 ②

 

 

3.下面对“我”在文中的表现，理解与分析不正确的一项是（   ）

A. 第①段从“老头儿”“人很好”“讲课有点儿啰嗦”等语言可见，“我”对语文老师的评价较客观。

B. 第③段“啃”字形象地描绘了“我”对《水浒传》的渴望与读书入迷的状态。

C. 第⑥段“我慢吞吞地站了起来”的原因是老师打断了“我”看书的兴致，“我”很生气，所以不想配合老师。

D. 第⑩段“我”回忆语文老师独特的教育方式，抒发对他的怀念与敬爱。