题目内容：

阅读以下四则关于“人文主义”研究性学习的材料。

起源

材料一

希腊人文主义体现出一种“重人”的思想，这一时期的思想家们将哲学追求集中在认识人自己这一命题上，要认识自己，人必须有知识才能达到真善美，强调对单一个体进行的理性思考，认为人可以通过知识的教化而与自然区别开来。

复兴

材料二

文艺复兴时期，资产阶级知识分子相信并颂扬人的价值、人的尊严、人的力量和人的伟大。认为人可以创造一切；人生的目的不是为了死后升天；而是对现实美好生活的享受；人的各种欲望不应该加以抑制，而应当予以满足。

发展

材料三

西欧的宗教改革家认为，人只有靠信仰才能得救，不需要教会的繁琐仪式，信徒得救与否全凭信仰，只有信仰上帝和行善才能上得天堂，以此来否定天主教的等级观念和教皇统治人民的权力。

成熟

材料四“如果立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；因为人们将会害怕这个国王或议会制定暴虐的法律，并暴虐地执行这些法律。如果司法权不同立法权和行政权立，自由也就不存在了。如果司法权和立法权合二为一，则将对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。如果司法权同行政权合二为一，法官便有压迫者的力量。”

——孟德斯鸠《论法的精神》

请冋答：

（1）据材料一和所学知识，概况希腊人文主义体现出“重人”思想的主要表现。

（2）材料二、三在体现人文主义方面的共同点是什么？村料三与材料一、二相比，在人文主义体现形式上的最大不同点是什么？据材料四，指出启蒙运动中人文主义进-步发展走向成熟的主要表现。产生了怎样的影响？